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                西北師範大學靳健教授來我院做學術講座
                更新時間︰2020-02-27 07:58:00    供稿︰中國語言文學系    點擊次數︰1189次





                10月311430,中國語言文學系邀請西北師大靳健教授在學術會堂作了題為《弘揚國學文化精粹,借鑒西方科學方法——現代教師的教育眼光與實踐行為》的學術報告。報告會由中文系主任李曉衛教授主持,中文系300余名師生聆听了報告會。

                靳健教授的報告從三個方面進行了講授。一是國學文化經典的基礎教育路徑。古代國學文化認知教育分為識字教育、語言訓練、讀寫訓練三個階段。通過《千字文》《百家姓》等識字教材的分析,歸納出識字教材的特點︰遵循“易記誦”規律、“家文化”規律、“二千字”規律、“明是非”規律。通過《聲律啟蒙》《蒙求》《幼學》《書言故事》《千家詩》等語言訓練教材分析,總結誦讀教材的特點傳授知識、鞏固識字、形成語感。語言訓練通過讀經書和古文,如五經、四書、十三經、文選、古文規範、古文觀止,讀詩賦、涉獵用書,如玉台新詠、唐詩三百首、宋詞三百首、花間集、駢體文鈔、經余必讀,還有讀時文來增加語感,進行讀寫訓練。二是古代教育家的國學方法論對現代教學的啟迪。主要從孔子詩教的理論框架及其構成要素、老子“不言之教”思想、莊子不為物役、超越自我的人生審美追求、禪宗境界啟迪審美教育實踐過程等方面進行了講解,提出了語文教學實踐的基本任務︰積澱知識、歷練言語、涵養思維、實踐審美、發展個性。三是力爭讓語文課堂成為促進學生智慧發展的主陣地。提出了語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面的語文學科核心素養,在教學中需要從語文核心素養角度關注教學設計,通過創設語文知識問題情境、展示專業思維訓練過程、引領審美文化實踐方式、促進言語成果交流共享等必要條件達到語文教學的有效性。

                最後,靳健教授還與同學們展開了互動,對師生提出的問題作了精彩而富于深度的回答,並鼓勵同學們進行研究性的學習,對照一名老師的標準,從嚴要求自己,腳踏實地,鍛煉教學技能,立志做一名合格的中學語文教師。


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